jueves, 24 de mayo de 2018

Corrientes, Capital Nacional del Carnaval


La Licenciada María Gabriela Quiñonez, del Instituto de Historia de la Universidad Nacional del Nordeste hizo una breve historia del Carnaval de Corrientes, y así cuenta.”En febrero de 2016, regresaba a Corrientes desde Rosario. En la terminal, al despachar mi equipaje, me preguntan: -¿A dónde viaja?…-A Corrientes. A lo que siguió: -¿A Corrientes, la Capital del Carnaval?  –¡Sí!”.
Desde la década del sesenta del siglo XX la ciudad de Corrientes, y las grandes y pequeñas ciudades del interior provincial, viven la experiencia del carnaval como un hecho cultural que ha trascendido los límites provinciales, al punto de que, en los años 60 y 70, Corrientes era sinónimo de Carnaval.
https://www.youtube.com/watch?v=Wrj_pzvOSjU
El Carnaval es, en la provincia de Corrientes, un hecho artístico que genera la entusiasta adhesión de la comunidad. En la ciudad de Corrientes, Capital Nacional del Carnaval, tuvo dos etapas claramente diferenciadas en sus características y modos de expresión popular: el Carnaval de los Barrios -del que hay constancias fotográficas desde la década del 20 y registros de crónicas periodísticas desde el siglo XIX- que comenzó a decaer hacia fines de la década del cincuenta, y el Carnaval de las comparsas, cuyas primeras manifestaciones se produjeron en 1961, y es al que llaman “Carnaval Correntino".



”.

Hasta ese momento, los Corsos eran desfiles de coches decorados y carrozas en las que los barrios presentaban sus reinas y princesas. La década del cincuenta estuvo marcada por carrozas escultóricas memorables, que fueron sin a lugar a dudas el principio de una tradición artesanal vinculada al Carnaval, muy propia de Corrientes. Los carroceros de los cincuentas fueron, por excelencia, los hermanos Pomares, Miguez, Buscaglia, Luis Alemany, el Maestro Rubén Vispo, Miguel Fiorio.

https://www.youtube.com/watch?v=0R19bOp4RNs
Los correntinos tienen otra vez su fiesta mayor que los convoca a vivar a sus comparsas, en una fervorosa competencia que no enturbia su natural calma y pacífica manera de convivir, más allá de la anécdota intranscendente a que puede llevar el entusiasmo de las tribunas rivales y que, las más de las veces no hace más que agregar sabor a la competencia. La sangre nunca ha llegado al río, pero el antagonismo es fuerte, expresivo, impetuoso.

Es indudable que una fiesta de esta magnitud, que tiene la ambición de ser una masiva manifestación de cultura popular, debe contar con el apoyo del Estado, sin que ello implique generar gastos públicos no deseados. El Estado no debe desentenderse de un acontecimiento tan importante, poderoso canalizador de inquietudes artísticas y generador de fuentes de trabajo para un numeroso y amplio sector de artistas y artesanos. En esta edición, y luego de muchos años de ausencia, a no ser por algunos actos de promoción no demasiado significativos, el Gobierno Provincial ha hecho un importante gesto positivo hacia el Carnaval, se ha involucrado como se lo venía demandando el pueblo carnavalero y ese gesto es un rayo de esperanza para el impulso que los correntinos creen que estaba faltando en su fiesta Mayor.

El de Corrientes es un Carnaval de Arte y Pasión.
Arte en la realización del vestuario, en las puestas teatrales de sus show en los que las comparsas desarrollan su argumento, su historia, en un espectáculo coreográfico de danza-teatro con formato de gran musical, en el escenario de anfiteatro “Mario del Tránsito Cocomarola”. Arte en la interpretación de sus grandes bandas y orquestas y en el virtuosismo de sus percusionistas. El comparsero correntino realiza un mes de ensayos diarios, sometido a una disciplina voluntaria que proviene de su compromiso con su Comparsa.
https://www.youtube.com/watch?v=H80fgXigm4g


viernes, 13 de noviembre de 2015

Texto Argumentativo "TIC"

IFD “Martin Miguel de Güemes”

Materia: TIC
Alumno: Ramirez, Facundo Elías
Profesora: Rodriguez, Griselda

La escuela y las nuevas alfabetizaciones
   La escuela es un lugar muy importante en la vida de una persona, ya que aprende valores, principios, a relacionarse con los demás, ser responsables y una variedad de cosas más. Pero el eje central que guiara su vida educacional y moral, es el arte de leer y escribir, dado que la alfabetización en la escuela cumple el rol más fundamental.
   Al ingresar a la escuela se necesita aprender a comunicarse de manera oral y escrita.
   Hoy en día las escuelas van cambiando sus paradigmas de enseñanzas, en consecuencias las modificaciones que surgen al paso del tiempo, donde el libro va perdiendo protagonismo y surgen otros medios de transmitir y producir cultura. Esos medios son sistemas de códigos y/o formas culturales que deben ser objeto de reflexión y reproducción.
   En primer lugar, según Inés Dussel y Myriam Southweil, la alfabetización en la lectoescritura hace años atrás en las escuelas fue excepcional como tarea central y casi única, caracterizándose como lo más primordial de la escuela primaria que incluía los conocimientos básicos, necesarios para la socialización. Luego, surgió la necesidad de incluir otros conocimientos básicos de importancia para decir con satisfacción que la escuela cumplió con su objetivo.
En segundo lugar, se habla de alfabetizaciones emergentes y múltiples, que se refiere a la adquisición de un conjunto de conocimientos que dirige a otras áreas. Entre esas nombra a la alfabetización digital, mediática, ciudadana, económica y también la emocional.
En tercer lugar algunos no están de acuerdo con el uso desmedido de las nuevas alfabetizaciones, puesto que argumentan que deben restringirse a la adquisición y competencia en ciertos lenguajes.
Sin embargo, es importante evolucionar e implementar las nuevas alfabetizaciones que está relacionado con las tecnologías modernas, así pues, aprovechan los beneficios que conllevan a sociabilizarse con las mismas, y por ende, estar preparados para manejar las nuevas que vayan surgiendo a futuro, facilitando su uso y comprensión.
Por otra parte, con el transcurso del tiempo, la cultura se fue modificando. Esas modificaciones han presentado cambios positivos y negativos, en las escuelas de las alfabetizaciones básicas del siglo XX.
Un hecho que marco los finales del siglo XIX y principios del siglo XX, fue la incorporación de la mujer, tanto en su papel como alumna y en el de educadora. Lo que transformó la sociedad y familia, a propósito que pudo formar parte del mercado de trabajo al igual que el hombre, dejando de cumplir con el rol que se le caracterizó por mucho tiempo, teniendo la responsabilidad y ocupación de la casa, criando y cuidando de sus hijos.
Por otro lado, las formas de producción cultural en las escuelas fue beneficiario, pero en oportunidades presentaban ciertos problemas, los cambios tecnológicos, los nuevos lenguajes, modelos artísticos, culturales y políticos.
Precisamente en 1925, consideraban que los jóvenes de entre 12 y 25 años, eran propensos a darle más importancia al cine que al estudio, debido que las películas de moda en ese momento eran de amor, lo que descompaginaba la atención de ellos en las escuelas. Esta problemática dio lugar a una gran polémica, en donde se propuso crear comisiones de censura en los pueblos y cerrar las escuelas a los nuevos lenguajes y estéticas.
Es normal que siempre que surjan tecnologías nuevas, los jóvenes presten atención a ellas y se distraigan con lo nuevo, ya que la escuela se basó en torno a las tecnologías ligadas a la lectura y escritura.
Desde su nacimiento en el siglo XIX, las tecnologías disponibles eran, el libro, la pizarra, pizarrón, cuaderno y el lápiz. También la pintura y el dibujo, fueron dos herramientas con las que se conservó cultura por muchos siglos.
Hoy existen muchas formas de conservar cultura, esas formas se los denomina elementos tecnológicos, tales como las cámaras fotográfica, computadoras, grabadoras de voz, de videos, que facilita el acceso más rápido y eficaz a otros mundos.
En este momento, se busca que los alumnos adquieran códigos lingüísticos, que interactúen en clases dando su opinión de lo que piensan sobre el tema que dicte el profesor, que trabajen en grupo, que produzcan textos propios, que se autoevalúen, etcétera. Saliendo del modelo “escuela tradicional” y enfocándose en las alfabetizaciones clásicas de hoy.
Por otro lado, se habla de alfabetización como metáfora, que surge de la necesidad de aprender lenguaje, no solo comprenderlos y usarlos creativamente en donde se estructuren contenidos interesantes, que lleve a la formación ética, intelectual y estética de los jóvenes hoy día.
Contando con mecanismos de comunicaciones tecnológicas actuales, como ser, celulares, chat, weblogs, que devalúa el lenguaje y no educa. Esto hace verlos menos creativos, menos cultos, menos lectores, y menos políticos de lo que los adultos fueron en su juventud.
Lo importante, no es la tecnología, sino lo que se hace con ella se decía, lo que se enseña sobre su posibilidad y su funcionamiento, pero muy importante sobre sus límites. Pensar no solo sobre su uso didáctico que amplié sus posibilidades materiales del aula, sino en la función importante de la producción y ámbito educativo que ejerce en nuestras vidas.
En conclusión, creo que la enseñanza de las nuevas tecnologías, es muy importante y necesario, puesto que es una manera de evolucionar en el transcurso del tiempo a nivel en que vaya surgiendo otras. Por ejemplo, si un alumno se atrasa en la escuela, mientras que sus compañeros avanzan en los temas que se van dando durante las clases, le costaría mucho más entender los contenidos que se vayan dictando.
No estoy de acuerdo en que sea perjudicial la enseñanza de las nuevas tecnologías para el aprendizaje escolar, porque esa enseñanza amplía sus conocimientos en funcionamientos tecnológicos, ya que nuestro mundo cada vez va evolucionando en torno a la tecnología. Pero, si estoy en contra de que en algunas escuelas no cuenten con el personal especializado en el ámbito tecnológico, lo que es muy indispensable para que los alumnos puedan lograr un aprendizaje correcto y eficiente, lo que les permitirá su desempeño o desenvolvimiento posterior.



miércoles, 11 de noviembre de 2015

TEXTO ARGUMENTATIVO

IFD “Martin Miguel de Güemes”

Materia: TIC
Alumno: Ramirez, Facundo Elías
Profesora: Rodriguez, Griselda

La escuela y las nuevas alfabetizaciones
   
La escuela es un lugar muy importante en la vida de una persona, ya que aprende valores, principios, a relacionarse con los demás, ser responsables y una variedad de cosas más. Pero el eje central que guiara su vida educacional y moral, es el arte de leer y escribir, dado que la alfabetización en la escuela cumple el rol más fundamental.
  
Al ingresar a la escuela se necesita aprender a comunicarse de manera oral y escrita.
   Hoy en día las escuelas van cambiando sus paradigmas de enseñanzas, en consecuencias las modificaciones que surgen al paso del tiempo, donde el libro va perdiendo protagonismo y surgen otros medios de transmitir y producir cultura. Esos medios son sistemas de códigos y/o formas culturales que deben ser objeto de reflexión y reproducción.
   
En primer lugar, según Inés Dussel y Myriam Southweil, la alfabetización en la lectoescritura hace años atrás en las escuelas fue excepcional como tarea central y casi única, caracterizándose como lo más primordial de la escuela primaria que incluía los conocimientos básicos, necesarios para la socialización. Luego, surgió la necesidad de incluir otros conocimientos básicos de importancia para decir con satisfacción que la escuela cumplió con su objetivo.

En segundo lugar, se habla de alfabetizaciones emergentes y múltiples, que se refiere a la adquisición de un conjunto de conocimientos que dirige a otras áreas. Entre esas nombra a la alfabetización digital, mediática, ciudadana, económica y también la emocional.

En tercer lugar algunos no están de acuerdo con el uso desmedido de las nuevas alfabetizaciones, puesto que argumentan que deben restringirse a la adquisición y competencia en ciertos lenguajes.

Sin embargo, es importante evolucionar e implementar las nuevas alfabetizaciones que está relacionado con las tecnologías modernas, así pues, aprovechan los beneficios que conllevan a sociabilizarse con las mismas, y por ende, estar preparados para manejar las nuevas que vayan surgiendo a futuro, facilitando su uso y comprensión.

Por otra parte, con el transcurso del tiempo, la cultura se fue modificando. Esas modificaciones han presentado cambios positivos y negativos, en las escuelas de las alfabetizaciones básicas del siglo XX.

Un hecho que marco los finales del siglo XIX y principios del siglo XX, fue la incorporación de la mujer, tanto en su papel como alumna y en el de educadora. Lo que transformó la sociedad y familia, a propósito que pudo formar parte del mercado de trabajo al igual que el hombre, dejando de cumplir con el rol que se le caracterizó por mucho tiempo, teniendo la responsabilidad y ocupación de la casa, criando y cuidando de sus hijos.

Por otro lado, las formas de producción cultural en las escuelas fue beneficiario, pero en oportunidades presentaban ciertos problemas, los cambios tecnológicos, los nuevos lenguajes, modelos artísticos, culturales y políticos.

Precisamente en 1925, consideraban que los jóvenes de entre 12 y 25 años, eran propensos a darle más importancia al cine que al estudio, debido que las películas de moda en ese momento eran de amor, lo que descompaginaba la atención de ellos en las escuelas. Esta problemática dio lugar a una gran polémica, en donde se propuso crear comisiones de censura en los pueblos y cerrar las escuelas a los nuevos lenguajes y estéticas.

Es normal que siempre que surjan tecnologías nuevas, los jóvenes presten atención a ellas y se distraigan con lo nuevo, ya que la escuela se basó en torno a las tecnologías ligadas a la lectura y escritura.

Desde su nacimiento en el siglo XIX, las tecnologías disponibles eran, el libro, la pizarra, pizarrón, cuaderno y el lápiz. También la pintura y el dibujo, fueron dos herramientas con las que se conservó cultura por muchos siglos.

Hoy existen muchas formas de conservar cultura, esas formas se los denomina elementos tecnológicos, tales como las cámaras fotográfica, computadoras, grabadoras de voz, de videos, que facilita el acceso más rápido y eficaz a otros mundos.

En este momento, se busca que los alumnos adquieran códigos lingüísticos, que interactúen en clases dando su opinión de lo que piensan sobre el tema que dicte el profesor, que trabajen en grupo, que produzcan textos propios, que se autoevalúen, etcétera. Saliendo del modelo “escuela tradicional” y enfocándose en las alfabetizaciones clásicas de hoy.

Por otro lado, se habla de alfabetización como metáfora, que surge de la necesidad de aprender lenguaje, no solo comprenderlos y usarlos creativamente en donde se estructuren contenidos interesantes, que lleve a la formación ética, intelectual y estética de los jóvenes hoy día.

Contando con mecanismos de comunicaciones tecnológicas actuales, como ser, celulares, chat, weblogs, que devalúa el lenguaje y no educa. Esto hace verlos menos creativos, menos cultos, menos lectores, y menos políticos de lo que los adultos fueron en su juventud.

Lo importante, no es la tecnología, sino lo que se hace con ella se decía, lo que se enseña sobre su posibilidad y su funcionamiento, pero muy importante sobre sus límites. Pensar no solo sobre su uso didáctico que amplié sus posibilidades materiales del aula, sino en la función importante de la producción y ámbito educativo que ejerce en nuestras vidas.

En conclusión, creo que la enseñanza de las nuevas tecnologías, es muy importante y necesario, puesto que es una manera de evolucionar en el transcurso del tiempo a nivel en que vaya surgiendo otras. Por ejemplo, si un alumno se atrasa en la escuela, mientras que sus compañeros avanzan en los temas que se van dando durante las clases, le costaría mucho más entender los contenidos que se vayan dictando.

No estoy de acuerdo en que sea perjudicial la enseñanza de las nuevas tecnologías para el aprendizaje escolar, porque esa enseñanza amplía sus conocimientos en funcionamientos tecnológicos, ya que nuestro mundo cada vez va evolucionando en torno a la tecnología. Pero, si estoy en contra de que en algunas escuelas no cuenten con el personal especializado en el ámbito tecnológico, lo que es muy indispensable para que los alumnos puedan lograr un aprendizaje correcto y eficiente, lo que les permitirá su desempeño o desenvolvimiento posterior.